Día del Maestro: tres futuras docentes cuentan por qué eligieron enseñar

ROCÍO MAGALÍ SÁNCHEZ

Para Ecos Diarios

A un año de recibirse como profesoras de Educación Primaria, Nicole Lavié, Yanina Aparicio y Josefina Denti, estudiantes de 3° B del Instituto Superior de Formación Docente Nº 31, compartieron sus experiencias, motivaciones y expectativas en vísperas del Día del Maestro. Las tres coincidieron en que enseñar no significa solamente transmitir conocimientos, sino también acompañar a cada niño en su propio proceso de aprendizaje. 

Para Nicole, la elección de la carrera estuvo vinculada desde el comienzo con su afinidad con los chicos. “Siempre me gustó estar rodeada de chicos y estar con ellos. Me parece muy interesante conocer cómo aprenden, cómo piensan y transmitirles un poco de lo que nosotros aprendemos acá”, contó. 

Entre las materias que más le atraían, destacó Prácticas del Lenguaje, especialmente por el desafío que implica acompañar a los niños en sus primeros aprendizajes. “Es una de las más complicadas, pero también es de las que más permite ver cómo aprenden ellos: cómo aprenden a leer y a escribir. Es la que más me gusta”, explicó. 

Yanina Aparicio también eligió la docencia por el vínculo con los más chicos y por todo lo que, según consideró, los propios alumnos pueden aportar al docente. “Me gusta interactuar con los chicos, ver cómo aprenden y también considero que ellos nos aportan un montón de cosas a nosotros. Nosotros también aprendemos un montón de ellos”, sostuvo. 

Las estudiantes también reconocieron que la forma de enseñar y aprender había cambiado respecto de sus propias experiencias como alumnas. Nicole observó diferencias en los métodos actuales, mientras que Yanina remarcó especialmente los cambios en la enseñanza de la lectura y la escritura. 

Para Josefina, quien aseguró que siempre había querido estudiar para ser maestra, uno de los aspectos centrales de la profesión estaba justamente en acompañar los recorridos individuales. “Brindarle a un niño las herramientas para que viva sus procesos de aprendizaje me parece muy importante”, expresó. 

Acompañar trayectorias 

Durante la charla también surgió el debate sobre las trayectorias escolares y la posibilidad de que los alumnos repitan de grado. Las tres valoraron la importancia de respetar los tiempos de cada niño y consideraron fundamental que, cuando un estudiante no alcanza determinados aprendizajes, pueda contar con un acompañamiento más cercano. 

Josefina sostuvo que la decisión de que un alumno no repita debía estar acompañada por otras estrategias. “Se puede acompañar más y respetar más el proceso de cada niño”, señaló. También planteó que detrás de las dificultades escolares pueden existir situaciones vinculadas con la realidad familiar o social, como problemas para llegar a la escuela o ausencias reiteradas. 

Más allá de los contenidos que esperan enseñar, las tres futuras maestras compartieron una misma aspiración: construir un vínculo significativo con sus alumnos. 

“Me gustaría que me recuerden como alguien que los escuchó, los acompañó y les enseñó algo, que les brindó herramientas y también un consejo”, expresó Nicole. 

Yanina apuntó en la misma dirección y habló de transmitirles la confianza necesaria para afrontar sus propios desafíos. Josefina, por su parte, resumió su propósito en una idea: “Que todos podemos llegar a los conocimientos y a todo lo que ellos quieran lograr”. 

Así, a las puertas de convertirse en docentes, las estudiantes del Instituto 31 imaginan una escuela en la que enseñar también signifique escuchar, acompañar y ayudar a las infancias a descubrir que pueden alcanzar aquello que se proponga. 

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