El acompañamiento emocional en las aulas

ALEJANDRO BELTRÁN
Para Ecos Diarios

La salud mental en las escuelas requiere cada vez más atención y un trabajo articulado entre los distintos integrantes de la comunidad educativa. Los estudiantes se acercan con mayor frecuencia para expresar sus inquietudes, plantear dificultades y buscar ayuda. Frente a ese escenario, los equipos de orientación escolar cumplen un papel fundamental.

El tema fue abordado en el marco de “Volvemos a Clase”, durante una charla en el programa “Lo dije o lo pensé” de Ecos Radio, donde el profesor Nacho Ibarguren conversó con la psicóloga y docente Victoria Reinoso sobre el acompañamiento emocional en las aulas.

Reinoso trabaja desde hace seis años como psicóloga, tanto en consultorio como en equipos de orientación escolar. Al recordar qué la llevó a elegir la profesión, mencionó su interés por “lo social, por el ayudar al otro”, aunque con el tiempo comprendió que ser psicóloga también implicaba “construir con otros”.

En el ámbito educativo, explicó, los equipos trabajan de manera interdisciplinaria y aportan herramientas para comprender situaciones que no se limitan a lo pedagógico. “Lo que le sucede a nivel emocional repercute”, señaló.

Docentes y profesionales

Ibarguren destacó la importancia de que los docentes puedan trabajar junto a psicólogos y psicopedagogos para identificar situaciones que requieren atención. Muchas veces, en el aula aparecen conductas o pedidos de ayuda frente a los cuales los educadores no saben cómo intervenir.

“Siempre intervenimos con la mejor intención, queremos ayudar, pero no somos expertos en el tema”, expresó. Por eso, consideró necesario fortalecer la comunicación con los equipos de orientación, que pueden aportar herramientas y advertir aspectos que pasan inadvertidos.

Reinoso contó que algunos estudiantes se acercan para consultar cómo ayudar a compañeros que atraviesan dificultades. En esos casos, recomendó recurrir a un adulto de referencia y no intentar resolver la situación por cuenta propia.

También remarcó que el acompañamiento no puede quedar exclusivamente en manos de los profesionales de la escuela. “No podemos trabajar solos dentro de la escuela”, sostuvo, al destacar la importancia del intercambio con las familias, los docentes y los directivos.

Escuchar también es acompañar

La psicóloga se refirió, además, a las dificultades que enfrentan los docentes para encontrar espacios de escucha y diálogo. Esta situación se presenta especialmente en el nivel secundario, donde muchos educadores trabajan en distintas instituciones y disponen de poco tiempo para intercambiar con los equipos de orientación.

En ese contexto, señaló que recibe cada vez más consultas de docentes en el consultorio. Algunos sienten que no cuentan con las herramientas necesarias, aunque muchas veces pueden ayudar simplemente ofreciendo un espacio para escuchar y conversar sobre lo que sucede.

Ibarguren coincidió en que los cambios en la escuela requieren adultos atentos a las necesidades de los estudiantes y capaces de construir redes de acompañamiento. “Si siento que no tengo una herramienta espectacular para darle, por lo menos observar y hablar con alguien que yo creo que lo pueda ayudar más”, expresó.

El desafío, según plantearon ambos, consiste en fortalecer los vínculos entre los distintos actores de la comunidad educativa. La escucha, la comunicación y el trabajo compartido permiten acompañar a los estudiantes, pero también atender las necesidades de los adultos que forman parte de su entorno.///