El primer paso para definir la formación
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Pocos son los que ven a la escuela secundaria como la primera instancia para definir la elección de la carrera de educación superior
Madres y padres han fantaseado, probablemente, sobre la profesión o trabajo que tendrá su hijo en el futuro. Son pocos, sin embargo, los que ven la escuela secundaria como la primera instancia para orientar esa futura decisión.
En cierta contradicción, la legislación vigente divide el contenido educativo de la escuela media en distintas especialidades para potenciar la vocación de los niños y formarlos en las áreas que serán compatibles con su futura profesión.
En los hechos, la escuela secundaria se elige por cercanía, disponibilidad de cupo, asistencia de amigos, hermanos y ex compañeros, la seriedad como institución y, casi nunca, por el nombre de la orientación.
La ley nacional de educación 26.206 separa los años de enseñanza media en dos ciclos: «El básico, común para todas las orientaciones, y el orientado, de carácter diversificado según distintas áreas del conocimiento».
En la actualidad la educación secundaria en nuestro país se encuentra organizada en un
Ciclo Básico (CB) y un Ciclo Orientado (CO). El CB es común para todas las orientaciones.
¿Cuáles son las Orientaciones vigentes? Ciencias Sociales; Ciencias Naturales; Economía y Administración; Lenguas; Agro y Ambiente; Comunicación; Informática; Educación Física; Turismo; Arte; Literatura; Educación; Física y Matemática…
Las opciones son muchas y casi todas están presentes en nuestra ciudad, aunque algunas sólo se pueden cursar en secundarios a los que no todos los alumnos pueden acceder, como el caso de las orientaciones presentes en los planes Fines.
Pensar en el futuro
La psicopedagoga Cecilia González señaló que “si pensamos en que la orientación vocacional debe ser trabajada desde la pre adolescencia, hay varios aspectos a tener en cuenta que van a influir en el momento de la elección” de un secundario.
“Estamos hablando de niños de entre 11 y 13 años de edad que recién empieza a construir su identidad”, precisó González, que integra el Grupo Psicopedagógico Necochea.
“Si bien es muy pronto para hablar de una decisión determinada, sí podemos empezar a dialogar con ellos y ver qué tipo de colegio secundario es el más conveniente, cuáles son sus gustos, cómo quiere verse en el futuro, porque ayudara a ver un poco más claro el panorama de la futura elección”, agregó.
“Tengamos en cuenta que en el momento de elegir una carrera hay muchos factores determinantes: la familia, los amigos, el entorno social, las modas de una carrera sobre otras, todo va a influir en la decisión”, dijo la psicopedagoga.
“Por lo tanto, pensarla desde la pre adolescencia es un buen punto de partida, siempre y cuando apoyemos a los niños y respetemos su decisión”, concluyó.
Una mirada al mundo
“Los estudiantes preadolescentes necesitan ampliar su perspectiva del mundo. La escuela como transmisora de cultura, debe ofrecerles el abanico de posibilidades que tienen los jóvenes para desenvolverse en la sociedad”, afirmó Marta Bonserio, una docente retirada que se dedica a realizar consultoría educativa en nuestra ciudad.
“Es muy importante que los chicos conozcan y vayan orientándose hacia la actividad que desarrollarán para insertarse en el mundo del trabajo”, explicó Marta, que es directora pedagógica de MB Consultora Educativa.
“Por ello, las instituciones educativas deben ser abiertas y mostrarles desde los primeros años de la secundaria las posibilidades que hay a su alcance”, afirmó.
Opinó además que si bien los chicos pueden sentir “que no están preparados, que no saben qué les gusta aún, la escuela tiene un rol fundamental en la orientación de sus alumnos, ya que es necesario conocer, para poder tomar decisiones a futuro”.
“Algunas instituciones de nuestra ciudad lo hacen, los orientan y acompañan en este proceso”, afirmó.
Orientar la elección
A pesar de que los profesionales admiten que el motivo de elección de la escuela media dista de ser la incipiente vocación de los niños, coincidieron en que deben brindarse los espacios para orientar la elección, tanto a padres como alumnos.
Para ello existen distintas actividades que pueden desarrollarse para permitir una adecuada elección vocacional.
Las herramientas para articular la escuela primaria y la secundaria son las visitas a las escuela media, charlas informativas a padres y niños, y entrevistas a profesores, entre otras.
Muchos chicos admiten que, en caso de seguir orientaciones como arte por ejemplo, y luego preferir una carrera como bioquímica, probablemente tengan que hacer cursos específicos para estar a la altura de las exigencias del ingreso de las potenciales universidades que escojan.
Estos inconvenientes futuros son los que no parecen evaluarse en la elección del secundario.
Orientación vocacional
La orientación vocacional es un proceso que se vincula al aprendizaje de las elecciones, “aprender a elegir” se realiza desde los primeros años de vida, constituyéndose de acuerdo a lo que proporcione el medio familiar, escolar y social en una modalidad propia de cada ser humano.
Poder descubrir qué variables tenemos en cuenta en nuestras elecciones facilitará la toma de decisiones que paulatinamente irán modelando un proyecto de vida futuro.
Durante el tramo de la escuela secundaria hay dos momentos claves: la elección de modalidad en 3º y la elección de una carrera en los últimos años del nivel.
Por medio de técnicas que facilitan la concientización de los intereses y habilidades propias de cada alumno, los 3º años de ES inician un proceso que les permitirá definir con mayor libertad y responsabilidad la elección de la modalidad para el último tramo de la Escuela Secundaria.
En esta etapa también es muy importante conocer los espacios curriculares que podrán desarrollar en las distintas modalidades.
Articular los aspectos personales y lo que el entorno brinda no es tarea sencilla en esta etapa de la vida caracterizada por las propias incertidumbres adolescentes; pero es muy importante saber que el propio sistema educativo tiene en cuenta estas vicisitudes propias de la adolescencia al posibilitar que no haya tanta variación entre una modalidad y la otra (sólo son distintas unas pocas materias) , que se pueda cambiar de modalidad si es necesario , y teniendo en cuenta que cualquier modalidad sirve para iniciar luego el tramo de Estudios Superiores en la Facultad.
En los 6º años, se da conclusión a un proceso de orientación más específico iniciado en los 2º años, y que relacionado a los distintos espacios curriculares posibilita la elección consciente y responsable de una Carrera Universitaria.
Como familias es muy importante el acompañamiento de estas etapas, sin presiones y brindando diferentes oportunidades en las que el alumno pueda re-afirmar sus intereses, no sentirse temeroso y avanzar día a día en elecciones autónomas y responsables.
El Estado detrás de las orientaciones
Según un documento de la Dirección General de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires sobre la escuela secundaria orientada publicado a principios de esta década, la Ley de Educación “impone el desafío de garantizar la obligatoriedad de los tres últimos años de la Secundaria, en un Ciclo Superior Orientado, para lo que se requerirán cambios ideológicos, culturales, organizativos y paradigmáticos que generen ámbitos escolares inclusivos con enseñanza y aprendizaje”.
“La definición del diseño curricular para el Ciclo Superior Orientado está atravesada por decisiones que expresan la política educativa y los objetivos que la misma se propone”, señala el texto.
“La consulta de la propuesta, la inclusión de la formación política de los estudiantes para todas las modalidades, la decisión de sostener y desarrollar no sólo qué enseñar sino cómo hacerlo, la relación entre la organización institucional y la implementación curricular, atendiendo a las particularidades de las escuelas y de los estudiantes, la incorporación de saberes vinculados directamente al mundo del trabajo, son algunas de las decisiones que dan cuenta de la concepción que fundamenta este proyecto con respecto a los sujetos, a las instituciones y al papel que debe tener el Estado en la educación”, indica.///
